Teacher rolesThe teacher plays an a

Teacher roles

The teacher plays an active and direct role in Total Physical Response. "The instructor is the director of a stage play in which the students are the actors". It is the teacher who decides what to teach, who models and presents the new materials, and who selects supporting materials for classroom use. The teacher is encouraged to be well pre­pared and well organized so that the lesson flows smoothly and predictably. Asher recommends detailed lesson plans: “It is wise to write out the exact utterances you will be using and especially the novel com­mands because the action is so fast-moving there is usually not time for you to create spontaneously". Classroom interaction and turn taking is teacher rather than learner directed. Even when learners interact with other learners it is usually the teacher who initiates the interaction:

Teacher: Maria, pick up the box of rice and hand it to Miguel and ask Miguel to read the price.

Asher stresses, however, that the teacher's role is not so much to teach as to provide opportunities for learning. The teacher has the responsi­bility of providing the best kind of exposure to language so that the learner can internalize the basic rules of the target language. Thus the teacher controls the language input the learners receive, providing the raw material for the "cognitive map" that the learners will construct in their own minds. The teacher should also allow speaking abilities to develop in learners at the learners' own natural pace.

In giving feedback to learners, the teacher should follow the example of parents giving feedback to their children. At first, parents correct very little, but as the child grows older, parents are said to tolerate fewer mistakes in speech. Similarly teachers should refrain from too much correction in the early stages and should not interrupt to correct errors, since this will inhibit learners. As time goes on, however, more te

Kết quả (Việt) 1:

vai trò giáo viên

giáo viên đóng một vai trò tích cực và trực tiếp trong tổng số phản ứng thể chất. "người hướng dẫn là giám đốc của một vở kịch sân khấu trong đó các sinh viên là các diễn viên". nó là giáo sư quyết định những gì để giảng dạy, người mẫu và trình bày các vật liệu mới, và những người chọn tài liệu hỗ trợ cho việc sử dụng trong lớp học.. giáo viên được khuyến khích để được chuẩn bị tốt và tổ chức tốt để bài học nuột nà và dự đoán Asher khuyến cáo chi tiết kế hoạch bài học: "nó là khôn ngoan để viết ra những lời phát biểu chính xác mà bạn sẽ sử dụng và đặc biệt là các lệnh mới vì hành động này là để chuyển động nhanh thường có không gian cho bạn để tạo ra một cách tự nhiên ".tương tác trong lớp học và lần lượt tham gia là giáo viên chứ không phải là người học đạo ngay cả khi người học tương tác với các học viên khác thường là các giáo viên đưa ra sự tương tác:.

giáo viên: maria, lấy hộp cơm và tay nó để miguel và yêu cầu để miguel đọc giá.

Asher căng thẳng, tuy nhiên, vai trò của giáo viên không phải là quá nhiều để dạy để cung cấp cơ hội học tập., giáo viên có trách nhiệm cung cấp các loại tốt nhất của tiếp xúc với ngôn ngữ để người học có thể tiếp thu các quy tắc cơ bản của ngôn ngữ đích. do đó giáo viên điều khiển đầu vào ngôn ngữ học nhận, cung cấp nguyên liệu cho các "bản đồ nhận thức" đó các học viên sẽ xây dựng trong tâm trí của mình.giáo viên cũng nên cho phép khả năng nói chuyện với phát triển trong học theo nhịp độ tự nhiên của người học.

trong việc đưa ra thông tin phản hồi cho người học, giáo viên nên làm theo tấm gương của các bậc cha mẹ đưa ra phản hồi cho con cái. lúc đầu, cha mẹ sửa rất ít, nhưng như đứa trẻ lớn hơn, cha mẹ được cho là chịu đựng ít sai sót trong bài phát biểu.tương tự như giáo viên nên hạn chế quá nhiều sự điều chỉnh trong giai đoạn đầu và không nên gián đoạn để sửa lỗi, vì điều này sẽ ngăn cản người học. trong thời gian tới, tuy nhiên, hơn te

Kết quả (Việt) 2:

Vai trò giáo viên

giáo viên đóng vai trò hoạt động và trực tiếp trong tất cả các phản ứng vật lý. "Các giảng viên là giám đốc của một giai đoạn chơi trong đó các sinh viên là các diễn viên". Đó là các giáo viên những người quyết định những gì để dạy cho người mô hình và trình bày các tài liệu mới, và những người chọn các tài liệu hỗ trợ cho lớp học sử dụng. Các giáo viên được khuyến khích để được cũng pre­pared và tổ chức tốt để bài học dòng chảy êm và predictably. Asher khuyến cáo kế hoạch chi tiết bài học: "nó là khôn ngoan để viết ra những lời chính xác bạn sẽ sử dụng và đặc biệt là tiểu thuyết com­mands bởi vì hành động này là để chuyển động nhanh có thường là không thời gian cho bạn để tạo ra một cách tự nhiên". Lớp học tương tác và lần lượt lấy là giáo viên chứ không phải là người học đạo diễn. Ngay cả khi học viên tương tác với các học viên khác nó thường là các giáo viên những người khởi sự tương tác:

giáo viên: Maria, chọn lên hộp gạo và trao nó cho Miguel và yêu cầu Miguel để đọc giá .

Asher nhấn mạnh, Tuy nhiên, vai trò của giáo viên không phải là quá nhiều thứ để dạy như cung cấp cơ hội cho học tập. Các giáo viên đã responsi­bility cung cấp các loại tiếp xúc với ngôn ngữ, tốt nhất để người học có thể trong lòng các quy tắc cơ bản của ngôn ngữ mục tiêu. Vì vậy, các giáo viên điều khiển các đầu vào ngôn ngữ, các học viên nhận được, cung cấp nguyên liệu cho "bản đồ nhận thức" mà các học viên sẽ xây dựng trong tâm trí của riêng của họ. Các giáo viên cũng nên cho phép nói các khả năng để phát triển trong các học viên tại các học viên tự nhiên pace.

trong đưa ra phản hồi cho học viên, giáo viên nên làm theo ví dụ của cha mẹ cho thông tin phản hồi để con cái của họ. Ban đầu, cha mẹ khắc phục rất ít, nhưng khi đứa trẻ lớn lên, cha mẹ được cho là chịu đựng được những sai lầm ít hơn trong bài phát biểu. Tương tự như vậy, giáo viên nên không quá nhiều chỉnh sửa trong giai đoạn đầu và nên không làm gián đoạn để lỗi chính xác, vì điều này sẽ ngăn cản người học. Như thời gian đi vào, Tuy nhiên, thêm te